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兒時記趣 教學迴響

分享者:林雯淑老師陳信成老師

◎新北市立福和國中林雯淑老師 兒時記趣 教學日誌

  • 一、學習單設計:參考圓鈴老師閱讀加油站的題目再修改變化。
  • 1. 找一找段落1中,作者如何獲得物外之趣?

    因為 所以
    作者能細心的觀察細微的東西 作者可以獲得物外之趣
  • 2.根據段落2,將作者觀察蚊子,獲得物外之趣的內容填入表格。

    實際景象 想像成 想像的畫面 沉醉之情的表現
    夏蚊成雷 群鶴舞空 成千上百的鶴 項為之強
    蚊+煙 青雲白鶴 鶴唳雲端 怡然稱快
  • 3.根據「又常於土牆凹凸處、花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,蟲蟻為獸;以土礫凸者為丘,凹者為壑」的內容,填寫下列表格。

    實物 叢草 蟲蟻 土牆凸處 土牆凹處
    想像 樹林 野獸 山丘 山谷
  • 4.根據段落4,以1.2.3.4.5排列下列情節發生的順序。

    項目 蝦蟆吃蟲 二蟲相鬥 專心觀賞 受到驚嚇 驅趕蝦蟆
    順序 3 1 2 4 5
  • 5.根據文章內容,將下列「之」字是代指蚊子的打勾。

    物外「之」趣 項為「之」強 觀「之」興正濃 使「之」沖煙飛鳴 心「之」所向
  • 6.用自己的話詮釋「物外之趣」的涵義。

    作者細心觀察生活周遭的事物,藉由聯想產生許多樂趣。
  • 二、答題統計(全班共28人)
    題號 前測
    答對 部分答對 答錯
    1 15 3 10
    2 11 6 9
    3 21 0 7
    4 21 0 7
    5 11 16 1
    6 2 0 26
    整體評估 1.第3、4題進行課堂口頭提問即可。
    2.第1、2、5題答題狀況尚可,進行小鷹架搭建的合作學習。
    3.第6題須教師進行教學鷹架搭建。
  • 三、學生學習困難簡述
    • 1. 第一題填答共同問題,答案不夠完整。學生僅寫出明察秋毫或見藐小微物,必細察其紋理,未掌握住細心觀察微小事物的關鍵。
    • 2. 第二題同學在無法將第二段分成兩個小部分。再來是認為觀察到夏蚊,想像成雷。建議修題為下表。
實際景象 想像成 想像的畫面 沉醉之情的表現
夏蚊成雷 群鶴舞空 成千上百的鶴 項為之強
蚊+煙 青雲白鶴 鶴唳雲端 怡然稱快
    • 3. 第三、四題同學填答狀況良好。部分同學需釐清文章中的字詞與順序。

    • 4. 第五題之的辨別,同學對於「心之所向」及「使之沖煙飛鳴」判斷錯誤情況最多。
    • 5. 第六題答題狀況不佳,學生回答多為注釋上所提供物外之趣是物體本身以外的樂趣,部分同學填寫額外的樂趣。僅有兩位寫到想像或聯想產生的樂趣。

 

◎臺南市立西港國中陳信成老師 兒時記趣 試作迴響

第四題:利用下表,解釋作者觀察夏蚊,獲得物外之趣的過程。

實際景象 想像成 看見想像畫面 沉醉之情
夏蚊成雷 私擬作群鶴舞空 或千或百,果然鶴也 項為之強
留蚊於素帳中,徐噴以煙 青雲白鶴觀 果如鶴唳雲端 怡然稱快
叢草、蟲蟻、土礫凸者、凹者 林、獸、丘、壑  怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 拔山倒樹而來 方出神不覺呀然驚恐
  • 1.學生第一次寫把「怡然稱快」放在看見想像畫面。
  • 2.第二項無法找到看見想像畫面。
  • 3.第四項不知對不對。
  • 4.後來經過澄清,找關鍵字:果然、果如、怡然稱快、怡然自得。

分享者:林雯淑老師陳信成老師

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